教学论文

浅谈师德教育

时间:2015-2-18 22:22:04  作者:校长室  来:原创  查阅:166  评论:0
     目前,在推动素质教育,倡议更新教育视角的同时,怎样树立新时期的师德形象,已经成为广大教师面临的重要课题,自己认为主要起以下几触: 
    
     同 、变教育视角,实行差异教育。  
    
      学生是学的主人,凡是进步的核心。教师面对的是学生的前途,如果不是个人眼前的光荣和利益,如果立足为学生的成长。所以教书育人不可急功近利,需要由大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,无论如何将来,因为剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,因为献身学生的学习兴趣呢代价,过度苛求学生的成就,换取暂时的强分。明显,普京达成小学时学成绩一塌糊涂,如果现在成为力挽俄罗斯经济特别打折扣的管辖。真情表明,学习成绩和创造力无明显的联系。创造力有一定,先后之分,尤其有个性的人数,创造力越突出,生性是开创的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,同种财富来加以接受,我们就不会以成绩将学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只生别。实行有别的教育,实现有别的进步。   
    
        第二 、因为身示范,情育人。 
    
    查阅全文。 
     做教育不能干形式主义,立即是同种不理智的迫切的短期行为,因为,学生的成长和进步产生那个阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。如果实在能被学生因壮启迪和深厚影响的多次是部分教育细节。如果精心地准备了各个一堂课,课堂上先和学生进行沟通,问他们想听什么、怎样学、岂说才能调动兴趣,下一场才引导学生自读、从悟,被各个一个学生都对学习有了积极积极性。其次要善于发现学生的闪光点,给予及时的表扬,热诚地鼓励会激励学生学习的动力,满足他们强烈的求知欲和学习动机。 
    
       其三、为人师表,身正为榜样。 
    
       教师是人类灵魂的工程师,"为人师表"凡是教师最高尚的光荣,啊是教师的高尚职责。二十一世纪的华夏,不但在经济发展上将上一个新台阶,并且在社会主义精神文明建设上再以跃达到一个新高度。作为一个人民教师,担负着全面加强人民素质、增强全体人民,特别是青年人一代文明水平的直接责任。"教师先为教育"。只生最大限度地增强教师为人师表的水平,才能够胜任人民教师的历史重任,无愧于人民教师的光荣称号。立即就要求教师要时刻处处以身作则,为人师表,凡是要求学生举行的和谐要先开到召开好。刚巧如孔子所说:"那个身正,不令而行,那个身不正,即使令不从。"刚巧说明这道理。 
    
        四、使得好书,拉好人。 
    
         教师要把好的学生培养成为全面进步的有用人才,即使必须把书教好。立即就要求教师要有渊博知识。在知识的海洋里,宇宙中的其他事物都只生中的同枚浪花,同粒泥沙,多年航行于其中,以同批以同批渴望成才的求知者送达理想的岸边,交通,无悔。选择了老师职业就挑了艰苦和挑战。心里无点墨,混迹社会,富裕者大有人在,但是我们无法想象,再不能容忍一个顶的教师堂而皇之立为那些渴望者目光聚焦的高尚讲坛。所以,教师要发生进行教育所需的朴实而宽厚的基础知识和规范知识,如果透彻地了解所教学科。特别是在目前课改的前提下,教师的知识不但要渊博还要宽阔。因为正在成人中的少年儿童具有明显的好奇心和求知欲,他们针对其他事物都感兴趣,达到到宇宙太空,下到海洋生物,从史前时到未来世界他们什么都惦记探究个懂得知道,连希望能从教师那里得到答案。这种好奇心加求知欲是进步智力的动力,教师应循序渐进引导,如果不能扼杀学生个性发挥。立即就要求我们老师知识层面要学而精,强而广,广而深,指学生探究神秘的世界。所以,教师要终身不断学习,不断开拓,更新自己的知识。比加里宁所包括出的辩证过程:教师一方面要奉献出好的东西,一方面又如像大海一样,从人民遭受.生中收一切好的东西,下一场把这些好的东西贡献给学生。 
    
       五、善待每一个学生,提高各个一个学生。教书育人是教师的职责,授课是手段,拉人是目的。所以,教师在其他时候都不能忘记,和谐不是只的"教师",如果应是一个教育家,凡是人类灵魂的工程师。作为这工程师我们要发生崇高的好和信心,把教好书、拉好人作为协调人生的高追求。通过教学实践,培养和全面学生全面的人格,把学生真正培养成为社会主义事业的建设者和接班人。立即就要求教师要善于对待每一个学生,提高各个一个学生,在学生发展的过程上夺取坚实的基础。总而言之,增强教师师德建设是时代的需要,凡是全面推动素质教育的需要。培养造就一支忠诚党的教育事业,率先垂范,教书育人,有良好职业道德的强素质的教师队伍,才全面推动素质教育,实现自己的办学目标。所以,每个教师都要尽力把好培养成为有良好师德的人数,才能够完成"传道授业解惑"立即同光荣而光辉的职责。 
达到同首: 组织合作是校本教研的灵魂
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